第80章 对联启蒙

  但在內心，他则保持著独立的思考，將夫子的讲解视为理解这个时代思想脉络的窗口，而非不容置疑的终极真理。要想在这个时代生存並有所作为，首先必须深刻理解並尊重其运行规则，哪怕內心並不完全认同。

  这日，在检查完所有学童《千字文》的背诵和基础註解后，李夫子抚须宣布：“蒙学识字，已有时日。自今日起，我等开始学习属对。”

  “属对？”不少学童面露疑惑。

  李夫子解释道：“便是俗称的『对对子』。譬如，我说『天』，尔等应对何字？”

  下面有学童试探著回答：“地？”

  李夫子頷首：“嗯。天对地，雨对风，大陆对长空。这便是最简单的一字对、二字对。”

  李夫子见学童们似乎觉得有趣，便继续深入讲解：“尔等莫要小看这『对对子』。此乃我朝蒙学必修之课，更是將来学习作诗赋词之根基所在。为何如此说？”

  李夫子踱步至学舍前方，目光扫过下方一张张稚嫩而好奇的脸庞，条分缕析地阐述其中奥妙，其讲解竟与秦浩然所知的对联训练维度不谋而合，只是更贴合蒙童的理解水平：

  “其一，这属对，乃是作诗之分解练习。”

  拿起戒尺，在空中虚点道：“作诗，尤其是尔等日后要学的律诗，讲究平仄相对、词句对仗、押韵合辙，规矩繁多，如同建房，需先备好樑柱砖瓦。

  而对对子，便是先將这对仗一艺，单独拎出来演练。要求词性相对，名词对名词，动词对动词，虚词对虚词。

  结构相应，主谓对主谓，动宾对动宾。尔等如今先练熟了云对雨，雪对风，將来作诗时，写出『两岸青山相对出，孤帆一片日边来』这般对仗工整的句子，便如水到渠成。”

  顿了顿，让学童们消化一下，接著道：“其二，可训练尔等对『平仄』之声韵感知。”

  李夫子示范道，“譬如『白日依山尽』，其声调为『平仄平平仄』，下联便需以『仄仄仄平平』相对，如『黄河入海流』。尔等多读多对，久而久之，即便不明其理，亦能凭感觉判別何种搭配读来顺口，何种拗口。这便是语感，於作诗至关重要。”

  “其三，可锤炼字词，谓之『炼字』。”